Dokumentasjon

Modul 1: Generell innføring

Dokumentasjon

Av det som alt er sagt om krav til akademisk argumentasjon, går det fram at det er umulig å skrive en akademisk tekst uten å forholde seg til andre akademiske tekster. Akademiske tekster er derfor ikke bare utpreget argumenterende, de er på grunn av de særlige dokumentasjonskravene som stilles, også utpreget intertekstuelle. At en tekst er intertekstuell, betyr at den enten siterer direkte fra andre tekster eller at den på andre måter bruker og bygger på innholdet i andre tekster.

Et synlig tegn på denne intertekstualiteten er de lange litteraturlistene som preger akademiske tekster. Ved første øyekast er det nettopp slike trekk som gjør at vi raskt kan skille ut en tekst som ”akademisk”.

Hvorfor stilles det så strenge krav til presise og detaljerte opplysninger om de tekstene – eller kildene – som er sitert i teksten? Den viktigste grunnen er at det innen akademia er en dødssynd å ikke akkreditere den eller dem som står bak et forskningsresultat eller en innsikt. Å late som om man selv har kommet fram til noe som det i virkeligheten er andre som står bak, er intellektuelt tyveri og i verste fall straffbart plagiat. En annen viktig grunn til at referanser oppgis så omhyggelig, er at leserne lett skal kunne finne fram til den refererte litteraturen.

Du kan lese mer om hvorfor, når og hvordan vi refererer til andre tekster/kilder i notatet ”Bruk av kilder i skriftlige arbeider ved Universitetet i Bergen”, se

http://www.uib.no/ua/dokumenter/kildebruk.htm.

Nettressursen Søk og Skriv har egne sider om kildebruk og referanser i tillegg til tips og råd i alle faser i skriveprosessen.

Universitetsbiblioteket gir tilgang til faglitteratur gjennom søkesystemet Oria i tillegg til en rekke spesialiserte databaser.

Dokumentasjonskravene er altså svært viktige, og når du som student skal skrive semesteroppgaver, bacheloroppgaver og masteroppgaver, vil din mestring av disse sidene ved akademisk skriving ha mye å si for den karakteren du oppnår. Ved en skoleeksamen kan man imidlertid ikke kreve at litteraturen skal dokumenteres på samme omhyggelige måte. Men det betyr ikke at dokumentasjonskravene blir irrelevante i forhold til skoleeksamener.

Dokumentasjonskravene, som selvsagt er intimt knyttet til argumentasjonen, handler nemlig ikke bare om å sette opp litteraturlister og å beherske siteringsteknikk. Dokumentasjonskompetanse handler like mye om å ha evne til å velge ut det stoffet som til enhver tid er relevant. Kravene handler også om å ha evne til å gjøre greie for og bruke dette stoffet i eget resonnement på en ryddig måte. Vi skal utdype disse to aspektene i tur og orden (se Modul 3):