Kjente bestanddeler: Undervisning, læring og vurdering. Inkludering handler om hvordan vi fra starten av utformer og gjennomfører dem med tanke på studentenes varierte læringsbehov. Slik verdsetter vi individuelle forskjeller og anerkjenner at ulike studenter og bringer variert kompetanse og erfaringsbakgrunn til UiB.

Inkluderende undervisningspraksiser bidrar først og fremst til at studentene føler at de betyr noe og at de hører til i fagmiljøet. De bidrar også til at studentene

blir i stand til å identifisere og kommunisere sine læringsbehov
blir motiverte for å lære
blir trygge på at de kan delta, og at de blir oppmuntret til det
forstår hva vi forventer at de skal gjøre og hvilke resultater de skal oppnå

I norsk kontekst er Rannveig Beito Svendby kjent for boken Inkluderende undervisning i høyere utdanning. Oppstartsguide med inkluderende strategier for undervisere, utgitt i 2023. Blant hennes anbefalinger til undervisere er å:

søke mangfoldsbevissthet
etablere et støttende miljø i undervisningen
tilby alternativer
skape åpne kommunikasjonskanaler

Svendbys anbefalinger kan vi kjenne igjen i University of Oxford sin veiledning til egne ansatte. Her finner du blant annet utfyllende informasjon og råd om inkluderende eksamener (inclusive assessments), som handler om å minimere sannsynligheten for at studenter blir ekskludert, oversett, eller stilt i en ufordelaktig situasjon gjennom måten deres arbeid blir vurdert på.

LES MER:

Burgstahler, S. (2009). Universal Design of Instruction (UDI): Definition, Principles, Guidelines, and Examples. DO-IT, University of Washington, Seattle, US.

Carabajal, I. G., Marshall, A. M., & Atchison, C. L. (2017). A Synthesis of Instructional Strategies in Geoscience Education Literature That Address Barriers to Inclusion for Students With Disabilities. Journal of Geoscience Education, 65(4), 531–541. https://doi.org/10.5408/16-211.1

Langørgen, E., Kermit, P., & Magnus, E. (2018). Gatekeeping in professional higher education in Norway: ambivalence among academic staff and placement supervisors towards students with disabilities. International Journal of Inclusive Education, 24(6), 616–630. https://doi.org/10.1080/13603116.2018.1476599

Svendby, R. B. (2023). Inkluderende undervisning i høyere utdanning: oppstartsguide med inkluderende strategier for undervisere (1. utgave.). Cappelen Damm akademisk.