Hovederegelen er at videoer for undervisning bør være korte - mye kortere enn en tradisjonell forelesning. Siden du ikke skal samle studentene fysisk i et bestemt tidsrom, står du fritt til å tilpasse videoene som du vil.

Noen lurer på akkurat hvor lange videoer de bør lage. Andre har en klar idé om at de skal lage en 5 minutters video, allerede før de går i gang med planleggingen. Men det blir feil å begynne i den enden. Du har ikke en sendeflate på TV som skal fylles med en bestemt mengde innhold. Fokuser på innholdet og budskapet først. Og vurder hvor lenge du kan holde på oppmerksomheten til studentene.

Målet med denne siden er ikke å gi en fasit på optimalt antall minutter for en video. Du skal heller få en pekepinn på hva det er lurt å tenke på når det gjelder videolengde.

Innholdet er viktigst

Hva skal studenten sitte igjen med etter å ha sett videoen? Se på læringsmålene, og prøv å begrense hver video til ett tema eller ett mål. Har du flere mål? Prøv dele dem opp i flere, kortere videoer.

Skal du formidle noe som er helt nytt for studentene, eller skal du utdype noe de kjenner fra før? Det er veldig begrenset hvor mye ny kunnskap vi er i stand til å fordøye på en gang. Derfor er det lurt å holde videoer med helt ny informasjon veldig korte. For eksempel kan du lage én video på et par minutter for å introdusere et nytt begrep eller en arbeidsmetode.

Hvis du derimot skal gå i dybden på noe studentene allerede kjenner, kan du tillate deg å bruke mer tid. Igjen er det viktigst å ta hensyn til hva studentene skal sitte igjen med. Et langt dypdykk i et tema kan øke forståelse og fremkalle refleksjon. Men ikke forvent at studentene husker alt som blir sagt.

Skal videoen vise en prosess studentene skal lære? Da må du selvsagt vise hvert trinn, selv om det tar tid. Rediger for klarhet, men du kan ikke utelate viktige deler. For slike videoer kan du anta at studentene vil stoppe og se ulike deler flere ganger. Den totale lengden på videoen blir da mindre relevant.

Når du vet akkurat hva du ønsker å formidle, må du velge hvilken form videoen skal ha. Her er det mange grep du kan gjøre for å gjøre videoen mer interessant, og holde på oppmerksomheten til studentene.

Form påvirker lengden

Hvordan videoen er utformet har mye å si for hvor lenge den er effektiv. Mange undervisningsvideoer ligner mest på en god gammel forelesning, med én person som snakker til bilder eller tekst. Slike "talking head"-videoer blir fort litt kjedelige. Og når det blir kjedelig, mister folk oppmerksomheten. Slike videoer bør derfor holdes veldig korte. De bør veldig sjelden være lengre enn 10 minutter, og helst enda kortere.

Vi har laget en egen side med ulike eksempler på undervisningsvideo. Se gjerne på den for inspirasjon til å variere din egen nett-undervisning. Tenk kreativt og bruk de unike mulighetene som video-formatet gir deg. Fortell gjerne en historie ved hjelp av levende bilder som viser det du ønsker å få frem.

Variasjon og visuelle verktøy er viktig for å holde oppmerksomheten til en seer. Samtidig er fortsatt hovedregelen av undervisningsvideoer bør være korte. Men i noen tilfeller er det fint å strekke det litt ut. Særlig ved bruk av dialog eller historiefortelling, kan du gå dypere i temaene du presenterer. F. eks. podkast kan både være lyd og bilde, og der er et langt format som fungerer godt.

Studier på området

Det er gjort flere studier som forsøker å gi et svar på hvor lange undervisningsvideoer bør være. Disse studiene gir noen nyttige råd, som vi skal se på her. Samtidig må det nevnes at disse studiene har en del begrensninger. Lengden på en video er bare én variabel, så det er vanskelig å gi noen særlig generelle konklusjoner som gjelder alle undervisningsvideoer. Utvalget i disse studiene er som regel også rimelig avgrenset til én eller noen få typer videoer, i én bestemt kontekst.

En studie som fikk mye oppmerksomhet i 2014 (Guo et. al.), tok for seg ca. 6,9 millioner video-visninger, og konkluderte med at videoer i nett-undervisning burde holdes under 6 minutter. Etter det ble det meget sannsynlig at mange studenter mister oppmerksomheten. Selv om antallet visninger i studien var stort, besto utvalget kun av videoer som minnet mye om forelesninger i stil. I tillegg var det kun innenfor realfag, i fire bestemte nett-kurs.

Andre studier har kommet frem til at videoer gjerne kan være lengre enn 6 minutter, selv om ingen kommer med en generell konklusjon for ideell lengde på all undervisningsvideo. Men det går alltid igjen at kortere, tematiske videoer er bedre enn lange.

LES MER:

Guo, P., Kim, J., & Rubin, R. (2014). How video production affects student engagement: An empirical study of MOOC videos. L@S '14: Proceedingsof the first ACM conference on Learning @ scale conference. Georgia, Atlanta, USA. DOI: https://doi.org/10.1145/2556325.2566239

Lagerstrom, L., & Johanes, P., & Ponsukcharoen, U. (2015). The Myth of the Six-Minute Rule: Student Engagement with Online Videos Paper presented at 2015 ASEE Annual Conference & Exposition, Seattle, Washington. DOI: 10.18260/p.24895. https://peer.asee.org/24895

A. Manasrah, M. Masoud and Y. Jaradat (2021). Short Videos, or Long Videos? A Study on the Ideal Video Length in Online Learning, 2021 International Conference on Information Technology (ICIT). Amman, Jordan, pp. 366-370, DOI: 10.1109/ICIT52682.2021.9491115