I emnet GEOF105 Atmosfære- og havfysikk ved Geofysisk institutt, har har underviserne Kjersti Birkeland Daae, Hans Christian Steen-Larsen og Stefanie Semper prøvd ut samskaping ("co-creation"), som i dette tilfellet handler om at undervisere og studenter sammen planlegger vurderingen. Vurderingen i GEOF105 består av flere delvurderinger (to laboratorierapporter og en 4-timers skoleeksamen) som blir slått sammen til en felles karakter. Den første rapporten om oseanografi er en individuell oppgave, mens den andre rapporten om meteorologi er et gruppearbeid i tillegg til en individuell presentasjon.

I starten av semesteret får studentene være med på å bestemme vektingen av rapportene og skoleeksamen for den endelige karakteren. Vektingen som da blir bestemt, gjelder også for tidlig eksamen i det påfølgende semesteret (kontinuasjonseksamen).

Samskaping

I den første, obligatoriske forelesningen hvert semester diskuteres vektingen for den endelige eksamen og de to rapportene. Utgangspunktet for denne diskusjonen, er at eksamen kan telle minimum 50% av totalkarakteren og maksimum 90%. I så fall vil laboratorierapportene telle henholdsvis maksimalt 25% og minimalt 5% hver. I forelesningen diskuterer studentene i mindre grupper konsekvensene av ulike vektinger (gruppearbeid vs. individuelt arbeid, kontinuerlig innsats gjennom hele semesteret vs. én eksamensdag). 

For å avgjøre den endelige vektingen av de ulike deleksamenene, stemmer studentene på ulike vektingsalternativer. Høsten 2023 ble denne avstemmingen gjort i responsverktøyet Menti og gjennomsnittet av studentsvarene ble 60 % for den endelige eksamen, mens de to laboratorierapportene ble bestemt å vektes 20% hver. Dette vil altså kunne endre seg fra semester til semester, ettersom studentene har påvirkningsmulighet på fordelingen. 

LES MER:

Co-createGFI: Co-creation to promote active learning and communities of practice (Program for studentaktiv læring, HK-dir):

https://www.uib.no/matnat/150374/betre-l%C3%A6ring-gjennom-tettare-fellesskap

https://cocreatinggfi.w.uib.no/

Cook-Sather, A., Bovill, C., & Felten, P. (2014). Engaging students as partners in learning and teaching : A guide for faculty. John Wiley & Sons, Incorporated.

Daae, K., A. D. Årvik, E. Darelius, and M. S. Glessmer. 2023. Student guides: supporting learning from laboratory experiments through across-course collaboration. Nordic Journal of STEM Education, 7(1): 98-105. https://doi.org/10.5324/njsteme.v7i1.5093

Daae, K., and Glessmer, M.S. (2022). Collaborative sketching to support sensemaking: If you can sketch it, you can explain it. Oceanography, 35(2): 78-80. https://doi.org/10.5670/oceanog.2022.208

Glessmer, M.S., L. Latuta, F. Saltalamacchia, and K. Daae. 2023. Activity bingo: Nudging students to make the most out of fieldwork. Oceanography, 36(2-3): 225-228. https://doi.org/10.5670/oceanog.2023.217

Glessmer, M.S., and Daae, K. (2021). Co-creating learning in oceanography. Oceanography, 35(1): 81-83, https://doi.org/10.5670/oceanog.2021.405