Andre pedagogiske teknikker har i stor grad til hensikt å bidra til at lærestoffet lagres i studentenes langtidshukommelse. Dette er essensielt slik at studentene kan gjenfinne kunnskap når de trenger det. En av de mest effektive metodene for dette er gjenhentingsøvelser (retrieval practices). For at dette skal fungere optimalt, er det viktig at det er "low-stake", brukt for å øve, at en har det ofte, og bruker ulike metoder. Her er noen teknikker som er fine for å øve studentene i å gjenfinne kunnskapen sin:

One minute paper:
Studentene besvarer på strukturerte spørsmål bestem av underviser om et tema, en diskusjon eller undervisning. Spørsmål kan være som «hva var hovedpoenget til...», «hvilke metoder bruker vi for..», «hva var nytt for deg idag?». Studenter skriver i ett, tre, eller fem minutter.
Brain dump:
Studentene skriver fritt om alt de husker fra et tema, forelesning, kap, eller diskusjon. Kan brukes som utgangspunkt til en diskusjon, eller for å øve på å gjenhente tidligere temaer gått gjennom.
Two things:
Studentene blir bedt om å skrive ned to ting de husker fra et tema, forelesning, kap, eller diskusjon.
Quiz/flashcard:
Studentene må besvare quiz-lignende spørsmål enten via student responssystemer, eller flashcards. Spørsmålene kan være faktabaserte, høyere ordens, eller åpne. Det er viktig at studenten får tilbakemelding og «korrekt» svar på spørsmålet. Spørsmålene kan lagres og brukes igjen senere i semesteret.

LES MER:

Kvernenes, M., & Schei, E. (2022). Legers læring: veileder i medisinsk pedagogikk. Fagbokforlaget.

Pettersen, R. C. (2006). Kvalitetslæring i høgere utdanning-Innføring i problem og praksisbasert didaktikk. Universitetsforlaget.

Wittek, L. & Brandmo, C. (2016). Om undervisning og læring. I H. Strømsø, K.H. Lycke & P. Lauvås (Red.), Når læring er det viktigste. Undervisning i høyere utdanning (s. 19-36). Cappelen Dam Akademisk.

Les også mer på UiOs sine sider BedreUndervisning