Video kan fange oppmerksomheten og vekke nysgjerrigheten på måter tradisjonell undervisning ikke kan. Ved å kombinere visuelle og auditive elementer kan du fremme forståelse og refleksjon, og du får en helt annen frihet enn ved tradisjonelle forelesninger. Det er spesielt noen hovedtrekk som gjør at video kan fungere som svært effektive pedagogiske verktøy:

Video er ikke bundet av tid

Siden du ikke må samle studentene i ett rom i et bestemt tidsrom, er det ingen grunn til å sette en bestemt varighet på videoen før den lages. Flere korte, spissede, tematiske videoer er som regel mye bedre enn lange "forelesninger" til kamera.

Video er ikke bundet av sted

Det er ingen geografiske begrensninger ved bruk av video. Du kan bruke video til å vise bilder fra den andre siden av kloden, eller fra andre planeter for den saks skyld. Video kan gi innsikt i steder man ellers har lite eller ingen tilgang til. Hvis du skal snakke direkte til studentene dine, må du heller ikke gjøre det fra en kontorpult. Du kan gi presentasjoner og demonstrasjoner fra et relevant sted som visualiserer det du formidler.

Visuelle elementer

Forskning på undervisningsvideo viser at visualisering av det som blir sagt, øker læringseffekten. Hvis poengene dine kan støttes av levende bilder, stillbilder, animasjoner, diagrammer etc. er det vesentlig mer effektivt enn å vise linjer med tekst. Med video kan du bruke alle tenkelige visualiseringer av det du ønsker å presentere.

Video er brukerstyrt

Studenter som ser en video kan sette den på pause når de vil, de kan gjenta deler av den som det passer dem, og de kan øke eller senke hastigheten. De kan gå tilbake til en video de har sett før, både for ren repetisjon og for økt forståelse når man har kommet lengre i et emne.

Bilde av verktøylinjen til en Panopto-video

Video kan redigeres

På samme måte som en tekst, er det uendelig mange måter du kan sette sammen en video på. Selv enkel redigering kan gjøre en video svært effektiv som formidlingsverktøy. Det finnes tilgjengelige redigeringsverktøy for alle ferdighetsnivåer, fra det helt enkle til profesjonelle programmer. Vi har laget en egen side med guide til de mest populære programmene her.

Eksempel på tidslinje fra et videoredigeringsprogram

Video kan gjenbrukes

I tillegg til at studentene kan se samme video flere ganger, kan selvsagt du og andre gjenbruke den samme videoen i flere kurs. Det kan virke selvsagt, men særlig deling og gjenbruk av andres videoer er en lite utnyttet ressurs. Ofte er det flere i både Norge og verden som underviser i det samme, og som kan utnytte hverandres digitale ressurser.

Kombinasjon med andre læringsverktøy

En undervisningsvideo står aldri alene. Den brukes som en del av et undervisningsprogram, og kombinasjonen med andre undervisningsressurser er viktig å tenke over. Du kan for eksempel lage en kort video som oppsummerer en forskningsartikkel, eller du kan bruke det som en del av diskusjon med studentene. Mer om deling av video finner du senere i denne modulen. Det er også lurt å ofte lage en oppsummering i tekst-form under en video.

Hvordan kan du utnytte video-formatet i undervisning?

Når du så skal produsere video for undervisning, er det noen punkter du bør tenke over for å utnytte video-formatets særpreg best mulig:

Video er et eget verktøy, med egne særpreg - ikke bare opptak av tradisjonell undervisning.
Korte videoer er som oftest mer effektive.
Videoen må rettes mot konkrete læringsmål.
Ord og bilder må samsvare med hverandre.
Stikkord og bilder er bedre enn hele setninger på skjermen.
Se på videoen som en del av en større helhet med andre undervisningsverktøy og en undervisningsplan.

På neste side går vi inn på noen praktiske eksempler på ulike typer undervisningsvideo.