I den amerikanske versjonen av (re)designmodellen, handler denne fasen om å utarbeide såkalte "competency rubrics" - vurderingskriterium for hva en kan forvente at studentene skal kunne under de ulike læringsutbyttene utover i studiet. I en norsk kontekst er dette en fremmed øvelse, særlig fordi vi i liten grad vurderer programlæringsutbyttene, vurderingen skjer på emnenivå i våre studieprogram. Vi anbefaler i stedet å fokusere arbeidet rundt det å artikulere en felles, forent forståelse av hva studentene konkret skal lære seg gjennom studiet. For noen program kan det likevel være nyttig og relevant å utarbeide et sett vurderingskriterier som beskriver studentenes forventede progresjon utover i studiet eller som beskriver ulike prestasjonsnivåer. Dermed kan studentene bruke disse kriteriene til å vurdere sine egne kunnskaper og ferdigheter opp mot forventet nivå utover i studiet.

*Eksempel på en tabell som beskriver forventet progresjon:*
Program-LUB	Kjennetegn (hva skal studenten kunne (gjøre))	Etter 2. semester	Etter 4. semester	Etter 6. semester
- [...]
- [...]

*Eksempel på en tabell som beskriver ulike prestasjonsnivåer:*
Program-LUB	Kjennetegn (hva skal studenten kunne (gjøre))	Tilstrekkelig	God	Fremragende
- [...]
- [...]

The American Association of Colleges and Universities (AACU) har utarbeidet et 16 læringsutbytter for laveregradsutdanninger (VALUE - Valid Assessment of Learning in Undergraduate Edcuation) med tilhørende vurderingskriterier. De 16 utvalgte læringsutbyttene kan både være inspirasjon til arbeidet med å utvikle læringsutbyttebeskrivelser for studieprogrammet og for å forstå hvordan man bryter lærinsgsutbytter ned i konkrete kjennetegn og vurderingskriterier.