Hva skal studentene lære?
Det å utforme overordnete læringsutyttebeskrivelser (LUB-er) handler i stor grad om å artikulere det faglige innholdet og aktivitetene i studieprogrammet:
- Hvilke fagspesifikke kunnskaper, teorier og metoder må studentene skal lære seg i løpet av programmet?
- Hvilke spesifikke disiplinfaglige, praktiske og metodiske ferdigheter må studentene lære seg i løpet av programmet?
- Har disse kunnskapene og ferdighetene overføringsverdi til andre kontekster både i og utenfor det spesifikke faget/utdanningen?
- Inneholder programmet danningsmål eller andre prosessuelle læringsmål det er vanskelig å predefinere og måle?
Dette artikuleringsarbeidet kan være utfordrende fordi så mye av de faglige praksisene ligger implisitt i arbeidet vi gjør til dagen. Selv om mange undervisere har eneansvar for de enkelte emnene, er det å utarbeide læringsutbyttebeskrivelser et kollektivt arbeid som involverer alle som underviser på det samme studieprogrammet fordi alle de overordnete læringsutbyttene på programnivå skal dekke alt som skjer i de ulike emnene som inngår i programmet. Det betyr at om det skjer store endringer i ett av emnene i programmet, må vi sjekke om læringsutbyttebeskrivelsene på programnivået må justeres.
Hva er gevinsten ved gode læringsutbyttebeskrivelser?
- Studentsentrert: Når man lager læringsutbyttebeskrivelser «tvinges» man til å sette seg inn i studentens perspektiv og formulere den kompetansen utdanningen resulterer i. I så måte er kvalifikasjonsrammeverket en måte å være studentsentrert på. Det ligger stor faglig definisjonsmakt i slikt arbeid.
- Redskap for læring: Gode læringsutbyttebeskrivelser inneholder verdifull informasjon til studentene om hvilke krav det stilles til dem. Læringsutbyttebeskrivelsene formidler gjerne indirekte informasjon om hva vi vil med undervisningen og hvordan vil vi at studentene skal lære.
- Redskap for underviserne: Dersom læringsutbyttebeskrivelsene er gode vil de være en støtte til semesterstyret og den enkelte faglærer til å velge hensiktsmessige undervisningsformer og relevant faginnhold. I tillegg gir de føringer for vurdering/eksamen.